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2010年1月学前儿童数学教育

卷面总分：分试卷年份：2010年是否有答案：有

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试题序号

38

教师问一个儿童小鸡有多少，儿童通过点数说出有四只，再问小虫(和小鸡对应)有多少，他一口报出有4只。又问小猫有多少.他又通过点数得出有4只，再问小鱼
(和猫对应)有多少，他又一口说出有4条。
根据上述案例，请回答下列问题：
(1)这反映了什么问题?
(2)对应逻辑观念的建立，对幼儿有何意义?

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儿童在计数能力发展的过程中，会出现这样的现象：
(1)口能从l-10顺着数，但手却不能按实物一个个地点，而是乱点；
(2)能按实物的顺序一个个地点，口却乱数；
(3)口与手能有节奏的配合，但却不是一对一的配合。
根据上述案例.请回答下列问题：
(1)这种现象容易出现在哪个年龄阶段?原因是什么?
(2)幼儿计数能力的发展过程是怎样的?

表示物愿运动过程中的持续性和顺序性的量是（）

A、空间
B、时间
C、速度
D、面积

能较好地解决一般的教学要求与个体发展上存在差异的矛盾，从而满足每个幼儿发展需要的教学组织形式是（）

A、集体活动
B、小组活动
C、个别教学
D、集体与小组活动

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