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2010年1月学前儿童数学教育

卷面总分：分试卷年份：2010年是否有答案：有

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试题序号

6

儿童在学习编应用题时，往往会忘记题目中的本质的数量关系.而过分注意同题情境的细节。这一现象表明了儿童学习数学的心理特点是（）

A、从具体到抽象
B、从个别到一般
C、从外部动作到内化动作
D、从不自觉到自觉

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对学前儿童数学教育目标的最概括的陈述（）

A、幼儿周培养目标
B、各年龄阶段教育自标
C、学前儿童数学教育总目标
D、数学教育活动目标

儿童在计数能力发展的过程中，会出现这样的现象：
(1)口能从l-10顺着数，但手却不能按实物一个个地点，而是乱点；
(2)能按实物的顺序一个个地点，口却乱数；
(3)口与手能有节奏的配合，但却不是一对一的配合。
根据上述案例.请回答下列问题：
(1)这种现象容易出现在哪个年龄阶段?原因是什么?
(2)幼儿计数能力的发展过程是怎样的?

结合具体年龄段说明学前儿童(3-6岁)对物体重量感知的发展过程。（本题10分）

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